Zpět na všechny projekty
Komenský našim žákem
Klíčová oblast: Vzdělanost

Komenský našim žákem

Základní škola T. G. Masaryka Milovice
Komenského myšlenka

„„Neříkej nic jiného, než jak to ve skutečnosti je.”"

Osobní motto projektu

„Propojujeme staletími prověřené myšlenky J. A. Komenského s moderním životem školy skrze upřímný dětský pohled a mezigenerační spolupráci."

Popis projektu

Hlavní filozofií projektu bylo propojení teoretických znalostí o osobnosti Jana Amose Komenského s jejich praktickým přesahem do současného života školy. Unikátním prvkem projektu byla aktivní spolupráce žáků 9. ročníku (kteří v roli mentorů, organizátorů a analytiků vedli pracovní týmy) a žáků 3. ročníku (kteří přinášeli bezprostřední dětský pohled, kreativitu a testovali navržená opatření v praxi).„Cílem projektu bylo do 8 týdnů seznámit žáky s osobností J. A. Komenského, his hlavními pedagogickými myšlenkami a převést je do návrhů konkrétních zlepšení života na naší škole. Každá mezigenerační pracovní skupina (9. + 3. ročník) měla za úkol vytvořit alespoň jeden konkrétní výstup. Úspěšnost byla podmíněna vznikem minimálně 5 realizovaných výstupů, zapojením alespoň 80 % žáků cílové skupiny a reálným zavedením minimálně 1 změny do každodenního provozu školy.“

V čem je projekt unikátní

  • Projekt je unikátní úzkou mezigenerační spoluprací nejstarších a mladších žáků, která prokazatelně posílila bezpečné klima na škole a snížila ostych mezi dětmi. Zaměřenou oblast se podařilo proměnit eliminací nudy a pasivity o přestávkách skrze zavedení „Živých přestávek“ (rotopedy, stolní hry), vybudováním relaxačního koutku ve třídě a proměnou tradičního uspořádání lavic do komunitních hnízd pro otevřenější komunikaci.
    Na základě reflexe Komenského myšlenek žáci navrhli a do praxe úspěšně uvedli následující opatření rozdělená do dvou úrovní:
    A. Změny na úrovni třídy (Inspirace: Škola hrou a přirozenost)
  • Komenského herní koutek: Vytvoření relaxační a edukační zóny v zadní části učebny 3. ročníku. Koutek slouží primárně pro žáky, kteří mají hotovou samostatnou práci („rychlíky“). Obsahuje didaktické deskové hry, které vybrali a zčásti také sami vyrobili žáci 9. ročníku.
  • Pravidlo „Pohybové pětiminutovky“: Zavedení krátkých protahovacích a relaxačních pauz uprostřed dlouhých vyučovacích bloků. Deváťáci pro třeťáky sestavili a předvedli sadu veselých, energických cviků pro odpočinek koordinace a mysli.
  • Pohyblivý nábytek a uspořádání: Změna tradičního uspořádání lavic v řadách na komunitní kruh nebo pracovní „hnízda“ pro skupinovou práci, což přímo podporuje Komenského myšlenku vzájemného učení se a otevřené komunikace.
  • Zpříjemnění prostředí třídy: Na základě výslovného přání žáků 3. ročníku zajistili deváťáci nákup a umístění živých květin na okna třídy, což zútulnilo klima učebny.
    B. Změny na úrovni školy (Inspirace: Zpříjemnění školního prostředí a eliminace nátlaku)
  • Zvýšení informovanosti o „Živých přestávkách“: Škola sice disponovala atraktivními herními prvky na chodbách (stůl na lední hokej, rotopedy před ředitelnou, možnost zapůjčení deskových her u vyučujících či sportovního náčiní na velkou přestávku venku), velká část žáků ale přesně nevěděla, jaká pravidla pro tyto aktivity platí a kde si věci půjčovat. Žáci v rámci projektu vytvořili informační skupiny, které obešly ostatní třídy, osvěžily povědomí o těchto možnostech a srozumitelně vysvětlily pravidla. Toto opatření prokazatelně přispělo ke snížení konfliktů a nežádoucího běhání po chodbách.
  • Čtenářské aktivity a mentoring: Žáci 9. ročníku začali příležitostně docházet do 3. třídy a aktivně číst mladším spolužákům v rámci jejich dílen čtení. Tato mezigenerační aktivita motivovala mladší žáky k pravidelnému čtení, pomohla rozvoji jejich slovní zásoby a zlepšila umění správně formulovat otázky k textu.

Jak se podařilo naplnit vytyčené cíle

Projekt byl evaluován na základě předem stanovených měřitelných ukazatelů. Výsledky ukazují vysokou úspěšnost a silný dopad na celkové klima školy:

  • Kritérium 1: Minimálně 5 vytvořených výstupů (SPLNĚNO) – Vzniklo celkem 5 ucelených, komplexních výstupů: 1x digitální prezentace o J. A. Komenském, 1x slovníček historických pojmů, 2x vlastnoručně vyrobená didaktická desková hra, 1x analytická mapa školy (Komenského semafor) předaná žákovskému zastupitelstvu.
  • Kritérium 2: Zapojení alespoň 80 % žáků (SPLNĚNO) – V obou ročnících se aktivně zapojilo 84 % žáků. Krátkodobé absence byly způsobeny běžnou nemocností. U několika jednotlivců s náročnějším chováním byly aktivity vhodně diferencovány a personalizovány tak, aby byl zajištěn bezpečný průběh, přičemž všichni přítomní žáci získali v týmech svou specifickou a užitečnou roli.
  • Kritérium 3: Realizace min. 1 návrhu v praxi (SPLNĚNO) – Podařilo se úspěšně zavést hned 2 přímé změny do praxe třídy: relaxační/herní zónu ve 3. třídě a pravidelné pohybové pětiminutovky.
  • Kritérium 4: Závěrečná reflexe a prezentace (SPLNĚNO) – Reflexe proběhla formou online dotazníku pro starší žáky a formou obrázkového evaluačního terče s lepicími papírky pro žáky 3. ročníku. Výstupy byly postoupeny k projednání a finální prezentace proběhne před ředitelkou školy.

Jak velkou skupinu lidí projekt zasáhl

Projekt měl primární dopad na 84 % zapojených žáků 9. a 3. ročníku, sekundárně však díky úpravám chodeb, zavedení herních prvků a prezentaci výsledků zasáhl celou komunitu školy včetně pedagogů a vedení.

Tým
Propojení nejstarších a mladších žáků se ukázalo jako klíčový prvek celého projektu. Deváťáci si vyzkoušeli roli lídrů, vysvětlovali třeťákům složitější koncepty a zpracovávali získaná data. Třeťáci naopak fungovali jako skvělí kritici současného stavu a přicházeli s kreativními nápady, které starší žáky či dospělé často nenapadnou.
Celkem se náš tým skládal z 22 žáků třídy 3.C a 17 žáků 9. D.
Pedagogické vedení
Barbora Novakova
Hlasování